Статьи

Последний городской конкурс "учитель года" собрал на пьедестале почета трех преподавателей иностранного языка. Учитель немецкого школы n 26 ирина борисова завоевала верхнюю ступеньку, обойдя двух представителей сильного пола. Мужчины участвовали в конкурсе впервые, и я, грешным делом, думала, что первое место одному из них обеспечено - и за дебют, и за гражданское мужество (работа в школе нынче сродни подвигу, и, как показывает опыт последних лет, женщины более выносливы и самоотверженны), и потому, что жюри состояло из дам.

Естественно, обойти вниманием столь красивый триумф "иностранцев" никак нельзя. Вдвойне элегантно выглядит в этой тройке победительница. Ей и раскрывать родителям секреты школьного курса. Но для начала я сообщила ей все свои вышеизложенные конкурсные пророчества. Пусть сама расскажет, почему они не сбылись. - Я и не думала о том, как обойти мужчин. Вообще на победу не рассчитывала. После первой консультации для конкурсантов просто хотелось сбежать. Но коллеги говорили: "попробуй". А когда окружающие ждут от тебя чего-то хорошего, легче двигаться вперед. В итоге я просто растворилась в конкурсной атмосфере. Мужчины не скрывали (и им это свойственно): участвуют для того, чтобы победить. Мы же, женщины, скромнее и порой проигрываем от неуверенности в своих силах. - А в учебном процессе как себя проявляют мужчины и женщины? - мы мягче, гибче, больше руководствуемся интуицией. Мужчины сразу смотрят в корень и решают проблему. И еще дети их любят авансом, заранее, потому что им не хватает общения с мужчинами. Я всегда с завистью смотрю на то, как даже неоперившийся юноша-студент в считанные минуты добивается такого уровня доверия, на который у меня порой уходит много времени. - Как вы думаете, ирина александровна, чем смогли подкупить жюри? - я очень боялась самопрезентации и урока на сцене. И была почти спокойна перед защитой концепции и конкурсным уроком в классе.

- Как называется концепция? - "формирование коммуникативной компетенции младших школьников". - Похоже, тема весьма современна. Сегодняшних детей учат несколько по-другому, чем нас с вами? - новые программы как раз в большей степени реализуют принципы коммуникативности. Изменился социальный заказ. Открылся железный занавес. Сегодня язык прежде всего - инструмент общения. А моя конкурсная работа создана для преподавателей, работающих с младшими школьниками. Я и в чгу училась на факультете раннего обучения иностранным языкам. Опыт в этой области у университета богатый. Международные семинары проводят, симпозиумы, курсы повышения квалификации... - Вы придумали что-то принципиально новое? - нет. Просто использовала наш и адаптировала зарубежный опыт. В основе сказка. Чтобы освоить чтение и письмо, мы с малышами отправляемся в путешествие. Подготовительная работа - огромная, не сравнить с традиционными программами.

Естественно, чуть больше уходит времени на освоение материала в такой необычной форме. Но велик интерес детей. Неоценим и первый положительный опыт приобщения к языку. Вдобавок знания приобретаются в игре и, как следствие, держатся в памяти прочнее. - А вам не приходится сталкиваться с таким явлением, как языковой кретинизм? - о, господи, нет... Есть дети с врожденным чувством языка. Когда сильны интуиция, память, ассоциативное мышление и способность к анализу. В старших классах такие дети легко видят саму языковую систему. Это просто здорово.

- Трудно с вундеркиндами? - да. Необходимо быть в тонусе и постоянно самосовершенствоваться. Это трудно при нашей загруженности (у меня, например, 26 часов в неделю при 18-часовой норме). Но и им с нами нелегко. Вундеркиндов, правда, немного. Но с кретинизмом я вообще не встречалась. - Следовательно, каждый может освоить язык? стоит ли, если ребенок с трудом тянет на троечку, прибегать к индивидуальным занятиям? не секрет, что иностранный язык по количеству репетиторов далеко опередил все остальные школьные предметы. Многие дети с первых лет обучения занимаются дополнительно. За 80-100 и более рублей в час... - Нужно сначала определиться с целями. Если нужно систематизировать знания перед поступлением в институт, репетитор может помочь. Но обучение как таковое наиболее эффективно в группе. А что касается оценок... Как правило, эта тройка (напомню - удовлетворительная оценка) не устраивает родителей. И они не спрашивают ребенка, нужна ли ему четверка или пятерка. И какой ценой? оценки имеют какую-то волшебную власть над родителями и детьми. - Может быть, их надо взять и отменить? - но это же стимул! - вот-вот! знания почему-то стимулом не являются. А почему? папы-мамы ежедневно спрашивают: "что ты сегодня получил?" но их ведь не тиранят постоянно: "а сколько ты нынче заработал?" наоборот: "как дела на службе? устаете? как отношения с коллегами?" - вот и я говорю ребенку: "молодец, ты сегодня очень хорошо поработал, старался". Но он сразу интересуется: "а какая оценка?" но сегодня - та же тройка. Но вчерашняя была близка к двойке (2,8), а нынешняя - ближе к четверке (3,3). Но так, к сожалению, оценивать нельзя. - А родители разницы не чувствуют... Кстати, не можете нарисовать их современный портрет? - та-ак... Озабоченные судьбой своего ребенка. Занятые. Тревожные. - Да, мы нервные люди. Но хотим помочь. Что нам делать? - можно, конечно, начать учить язык вместе с сыном или дочерью.

Полезно в любом возрасте. И помогать легче. Но вообще учить - это наше дело. Преподавать нужно так, чтобы помощь со стороны была минимальной. - Не все так умеют. - Нужно доверять учителю. Он берет на себя ответственность. - Вот говорят, у нынешних детей логопедических проблем куда больше, чем у их родителей. Отсюда - сложности с произношением. Или логопедические трудности стали чаще выявляться в связи с ранним обучением языкам? и кстати, насколько оно оправданно? у меня сын в детсаде учил. Никакого толку. Знаний - ноль. Извините за длинный и сумбурный вопрос. - Вообще пяти-семилетний возраст очень благоприятен для изучения иностранных языков.

Но обучать должны специалисты. Особых проблем с произношением у моих школьников я не замечала. Но если у родителей есть желание еще в детском саду начать обучение, то к логопеду следует обратиться как можно раньше. Единственное, в чем я не уверена - стоит ли давать ребенку одновременно два иностранных языка? как правило, второй язык легче осваивать, зная основы первого. Приходилось мне учить немецкому и маленьких детей, уже немного знающих английский.

Переучивала. Правда, недолго. - А накладывает ли изучаемый язык отпечаток на характер? - по-немецки легче читать. Но чтобы построить предложение на этом языке, нужно очень много держать в голове - конструкции сложные. Поэтому мы более пунктуальны, терпеливы, скромны и кропотливы. Учителя английского держатся увереннее, более общительны и эмоциональны. - А после того как большой поклонник немецкого владимир путин стал президентом, а с америкой отношения несколько охладились, стал ли ваш язык популярнее? - думаю, что да. Если раньше "немецкие" группы набирались более болезненно, то сегодня полегче. Часто, правда, родители выбирают ребенку язык. Но аргументировать свои предпочтения могут далеко не всегда. Я в детстве тоже, признаюсь, хотела учить английский. Но теперь ни о чем не жалею. Сильный, красивый, музыкальный язык (послушайте песни марлен дитрих!). И детям, пожалуй, совершенно все равно что учить - был бы учитель, который может их заинтересовать. - И никаких проблем? - недостаток хороших учебников, отсутствие лингафонных кабинетов... Но главное - нет возможности погрузить ребенка в языковую среду. Немецкий, английский, французский, итальянский нужно учить в той стране, где на нем говорят. - А ваши коллеги-предметники общаются между собой по-немецки? - неплохая идея. Попробуем. И детям хороший пример: язык востребован.

Спрашивала елена платонова.