Статьи

"мне предлагали открыть школу в америке, но я отказалась...".

КОгда в ее душе и мыслях случился долго зревший переворот, она уже имела многие заслуги в педагогике и все мыслимые награды министерства образования. За плечами было без малого 20 лет работы учителем английского языка в средней школе, заместителем директора по воспитательной работе, руководителем методического кабинета гороно центрального округа новороссийска. Все эти годы она мучилась вопросом: "почему я не могу научить детей хорошо владеть английским?".

Она первой в новороссийске начала работать по системе лингафонного кабинета, обучала детей и немецкому языку, применяла в своей практике новейшие методики. Но иностранный для подавляющего большинства ее учеников оставался лишь отметкой в аттестате. Поэтому награды и чины не радовали.

Изучив опыт работы ведущих новороссийских школ, она пришла к выводу, что добиться результата можно, лишь в корне изменив подход к образовательному процессу. Нужна иная, новая по форме и содержанию школа. Переворот свершился, и она стала первым педагогом в городе, крае и тогда еще в советском союзе, кому удалось создать негосударственную школу.

Имя татьяны аветовны меркуловой стало широко известно в системе народного образования страны более десяти лет назад с того памятного дня 1 октября 1989 года, когда она собрала коллектив учителей-новаторов и открыла воскресную школу для отстающих, позже преобразованную в новороссийскую негосударственную гимназию ь1. Сначала занимались в основном со слабыми, отдельно с вундеркиндами, страдавшими от скуки в обычной школе. Работали по выходным, с раннего утра до позднего вечера, в несколько смен, без всякой оплаты, на голом энтузиазме, лишь за искреннюю благодарность родителей.

- Но если бы вы видели, как горели глаза учителей, сколько они вкладывали души!.. -Вспоминает татьяна аветовна. - Потому что, отойдя от канонов стандартной программы, мы получили возможность применить выстраданные огромным опытом идеи, чтобы наконец увидеть результаты своего труда и убедиться, что зерна знаний прорастают в наших детях.

Директор гимназии говорит о своих учениках неизменно-наши дети. За десять с лишним лет все они стали одной семьей. На выпускных вечерах, зажигая по заведенной традиции свечи и произнося самые сокровенные слова, питомцы называют ее мамой, а учителей - своими вторыми родителями. Такое признание-высшая награда педагогу.

Вероятно, эту семейственность директор привнес в стены гимназии из собственной личной жизни. Впрочем, трудно провести границу между личной и общественной жизнью меркуловых, где все учительствуют. Муж татьяны аветовны-алексей федорович-директор морского технического лицея. Сестра елена аветовна-заместитель директора гимназии. Дочь наталья окончила гимназию и вернулась в нее учителем начальной школы.

По мнению самой т.А. Меркуловой, ее заслуга лишь в том, что она, создав гимназию, открыла возможность талантливым педагогам претворять в жизнь интересные замыслы.

Человек чуткий, но прагматичный, татьяна аветовна уловила самую суть педагогики: строить отношения с учащимися доверительно, но строго и требовательно. Домашний уют для гимназистов создавался на научной основе. Здесь получила развитие инновационная система образования - гибкая, неконсервативная программа, сочетающая в себе многовековые достижения педагогики с современными подходами. Любое продуктивное новшество, даже если оно исходит из среды учащихся или их родителей, находит почву для роста интеллекта гимназистов.

По мнению самой т.А. Меркуловой, ее заслуга лишь в том, что она, создав гимназию, открыла возможность талантливым педагогам претворять в жизнь интересные замыслы. Но не в этом ли и состоит истинное призвание настоящего администратора учебного учреждения?

в классах гимназии по 10-15 учеников, что позволяет каждому уделить должное внимание,и на уроках не существует проблемы дисциплины - некогда баловаться и бездельничать. После уроков каждый день по два часа предметники проводят дополнительные занятия, подтягивая отстающих и по особой программе работая с одаренными детьми. Причем дополнительные занятия оговорены контрактом и материально стимулируются. К концу учебного года отстающих учеников не бывает,а отличников доб-рая половина.

Спустя десятилетие после регистрации воскресной школы татьяна аветовна меркулова может с уверенностью сказать, что ее мечта- научить детей хорошо владеть английским- сбылась. Не только личным желанием руководствовалась она, сделав профилирующим предметом иностранный язык.

- Еще гете сказал: кто не знает иностранного языка, тот не знает своего родного. Считайте это девизом нашей гимназии, - говорит директор. - В научной лингвистике есть такой постулат, что для изучения любого языка надо общаться с его носителями. Группы наших детей каждое лето ездят в оксфорд, где живут в семьях англичан, по пять часов в день занимаются с ведущими преподавателями местных колледжей, совершают экскурсии и постоянно общаются. За одну такую поездку дети получают колоссальный задел знаний. Но в моем понимании инновационное обучение английскому -это прежде всего создание такой атмосферы на уроке между учителем и учеником, в которой присутствуют сотрудничество, сотворчество, сопереживание. Только так можно научить.

Английский преподается ежедневно на протяжении всех десяти лет. С первого же класса вводится дополнительно второй язык - немецкий или французский. А с пятого класса вдут факультативы и третьего языка.

- Нет, мы не стремимся сделать из наших детей полиглотов. Просто любой язык - это развитие мышления и памяти. Что же до английского, ставшего международным, то он будет иметь для ребят практическое применение в любой избранной профессии. Наши выпускники с успехом сдают вступительные экзамены во все вузы, в том числе и технические. Уверена, что это от языков.

Кроме общеобразовательных предметов, по инициативе т.А. Меркуловой в учебный план введены история религии, греческая мифология, этикет, бальные танцы. Поэтому перегруженность детей учебой можно назвать единственной больной проблемой гимназии. Этот недостаток отчасти компенсирует расписание с чередованием уроков, требующих сосредоточенности, с теми, которые позволяют расслабиться. И уж вся нагрузка сбрасывается во второй половине дня, когда проводится внеклассная работа.

-Будучи организатором внеклассной работы, я мечтала, что мои дети будут учиться в первую смену, а во вторую -заниматься самодеятельностью в кружках. И мы это сделали в гимназии. Нас можно назвать школой при дворце творчества, - смеется татьяна аветовна и перечисляет "внеклассные достопримечательности".

Театры теней и кукол, свои собственные художественная и музыкальная школы, хореографические и вокальные ансамбли. Всего 20 творческих коллективов, а из 400 с лишним учащихся в них вовлечены более 300 мальчишек и девчонок. Но в регулярных конкурсах, викторинах, концертах участвуют все без исключения, да еще и родителей приводят. Ну как тут не быть одной семьей!

в прошлом бесконечная борьба за выживание, отстаивание права учителей на свое мнение, горечь от беспочвенных обвинений в финансовых спекуляциях. В прошлом и хождение по мукам в выбивании помещений. Гимназия доказала свою жизнестойкость. За опытом к т.А. Меркуловой до сих пор съезжаются педагоги со всех уголков россии: как начинать, как оформлять документацию, как формировать концепцию образования. На каждый вопрос у нее есть ответ, потому что она была первой. Ей и сегодняшний день виден отчетливее.

- Первые частные учебные заведения, - говорит татьяна аветовна, -

создавали действительно люди от педагогики, перспективно смотревшие на российское образование как на инновационное, которое из-за недофинансирования невозможно проводить в государственной школе. Эта ниша заполнена два-три года назад. Сейчас в негосударственном образовании появилась группа директоров, пришедших из производства и торговли. У них все сводится к получению прибыли. Я посетила в своей жизни около тридцати частных школ мира и поняла, что лучше российской школы не может быть. Это отмечают и иностранцы, побывавшие у нас. Мы создавались не ради выхватывания родителей, которые могут платить, а для возможности нормально финансировать инновационные процессы. В богатых элитных школах других государств я увидела качественное, но консервативное образование на основе очень благоприятных материальных условий. Закрытые школы великобритании, католические в испании, мусульманские в египте - все они работают на определенную идеологию, как в свое время и советская школа. Мы в гимназии работаем на ребенка, и более трети наших детей обучается бесплатно, что особенно поражает наших зарубежных коллег, потому что ни в одной частной школе мира такого нет и быть не может - там другие цели. Наверное, это оттого, что мы все-таки россияне, у нас особенный менталитет.

Я посетила в своей жизни около тридцати частных школ мира и поняла, что лучше российской школы не может быть. Это отмечают и иностранцы, побывавшие у нас. Мы создавались не ради выхватывания родителей, которые могут платить, а для возможности нормально финансировать инновационные процессы.

Т.А. Меркулова с группой российских педагогов принимала участие в образовательном семинаре, проходившем в сша. Американцы предложили ей создать у них частную математическую школу. Она восприняла это с юмором, честно признавшись, что ничего не смыслит в математике. Но ей ответили, что не это главное, важно иметь идеи. А у татьяны аветовны планов громадье. Но осуществлять их она будет на родной земле, в родной гимназии. Такие на руси учителя!

евгений рожанский.