Статьи

Через пару дней снова начнется самая муторная третья четверть. 10 лет реформаторы образования обещают, что учиться станет полегче. Но нагрузки на детей все возрастают... Девять вечера. Сыну пора спать, но они с бабушкой еще не закончили с математикой. И пересказ по английскому у ребенка явно не получается. И граждановедение мы с ним не успели повторить... Пытаюсь вспомнить свое детство: неужели нам в начале 70-х так же доставалось? вроде бы нет. Два часа - максимум, что я тратил на уроки, и успевал на сто процентов приготовиться к завтрашнему дню. При том, что я - не гений, а сын - вовсе не глупый мальчик. Да и другие дети из его класса корпят над уроками не меньше. Так в чем же тогда дело? много знаешь - плохо спишь? лезу в его дневник и учебники в полной уверенности, что запросто найду корень проблемы. Но ни от одного из предметов отказаться вроде бы нельзя. "Спокойно, - говорю себе. - Школьные программы не дураки пишут. Зайдем с другой стороны. Какие знания пригодятся ребенку в жизни?" казалось бы, чего проще: вычисли перспективные направления, оцени склонности ребенка, прикинь, какие знания потребуются, чтобы стать специалистом... Увы, и тут я бессилен. Не знаю, кто будет востребован лет через 10. И никто не знает. А если даже путь развития страны непредсказуем, то что уж говорить об отдельно взятом ребенке?

а чтобы не промахнуться, и надо вколачивать в голову детей все знания подряд! пусть себе корпят день и ночь, хуже не будет... Хочу ли я этого для своего сына? нет! здравый смысл подсказывает: ненужная нагрузка может сломать ребенка раньше, чем из него удастся вылепить этакого многопрофильного леонардо да винчи. О чем спорят педагоги про реформу образования напечатаны целые тома... Теперь я знаю тысячу причин, мешающих нашим школам и вузам. Проштудировав кипу документов, прочитав не одну скучнейшую книгу, отмучившись на десятке совещаний и конференций, я смеха ради выписал на листочек список обсуждаемых проблем - вышло 28 пунктов! все они систематизируются в три группы. В первой, как водится, проблемы общие. Надо ли что-то менять в образовании или нужно просто деньжат подкинуть? умеют ли дети пользоваться знаниями или учат их не тому и не так? готовят вузы специалистов или полуфабрикаты? спорят и о том, что такое вообще современное образование. Индустрия по оказанию образовательных услуг или храм, в котором сеют разумное, доброе, вечное? во второй группе - проблемы общепедагогические. Сколько лет учить в школе - 11 или 12 ? с учебной неделей вроде разобрались: она остается 5-дневной, но школы могут прихватывать и субботу - для дополнительных занятий. Договорились и о переходе на профильные старшие классы - через пару лет ученик сможет выбирать, изучать ли ему в 10 - 11-х классах углубленно гуманитарные предметы или навалиться на естественно-математические. То есть сыну в старших классах не надо будет маяться, подобно мне, над органической химией (которая, я знал, никогда мне не понадобится) или же, наоборот, вымучивать длиннющие сочинения... Какая-то определенность забрезжила. Но ответа на мой вопрос: чему обязательно учить с 5-го по 9-й класс, а от чего можно отказаться? - нет.

... А Большая часть проблем из моего списка вертится вокруг поиска и дележа денег. Три источника денег искать деньги предлагается в трех направлениях. Во-первых, никто не отказывается от помощи государства. Во-вторых, изобретаются способы привлечения средств из негосударственных источников. В-третьих - залатывая дыры, через которые деньги куда-то утекают. Как о небывалом успехе говорится, что в бюджете 2002 года расходы консолидированного бюджета на образование впервые превысили расходы на оборону. Консолидированный - это тот бюджет, который получается путем сложения федерального, региональных и муниципальных бюджетов. Как легко догадаться, оборонные расходы финансируются исключительно из федерального бюджета, поэтому сопоставление цифр выглядит, прямо скажем, не очень корректным. Кто знает, найдутся ли в региональных и муниципальных бюджетах нужные деньги. Но оставим скепсис тем, кто хронически не доверяет государству. В недавно принятой концепции модернизации российского образования прописано: каждый год расходы федерального бюджета на образование будут увеличиваться на 25 процентов, а расходы региональных - на 10 процентов. То есть в бюджете 2003 года расходы вырастут почти на 100 млрд руб.

Даже если государство выполнит обязательства, это будет означать, что к 2010 году мы дойдем до уровня финансирования образования... 89 - 90-х годов. Этого явно недостаточно, если нам надо не только наверстать упущенное, но и сделать рывок вперед, без которого у страны нет будущего... Впрочем, работники образования навыдумывали столько способов изъятия дополнительных денег, что ничего уже изобретать не надо. А кое от чего, скорее, надо бы отказаться. Один из идеологов реформы образования ректор высшей школы экономики я. Кузьминов считает, что родители платят непосильные для семейных бюджетов деньги. Около двух миллиардов долларов частных денег тратится каждый год на образовательные услуги, половина из них - на преодоление барьера между средней и высшей школой. Еще 2 - 2,5 миллиарда долларов негосударственных денег приходит ежегодно в образование от спонсоров и благотворительных организаций. Иными словами, деньги есть, но они сплошь и рядом тратятся не так, попадают не туда. Из школы в вуз перелетая... Система взяток и репетиторства при поступлении в вузы - главная головная боль для реформаторов образования. Из-за повальной коррупции страна теряет тысячи талантов, у которых просто нет денег на преодоление барьера "школа - вуз". На разрушение теневого бизнеса в этой сфере нацелены самые, пожалуй, известные нововведения реформаторов: профильные старшие классы в школах, единый госэкзамен (егэ), государственные именные финансовые обязательства (гифо), целевые кредиты, воссоздание системы отбора талантливых учеников (олимпиады школьников)" но останавливаться на поиске самых эффективных способов использования имеющихся денег я не стану. Дыр в системе образования, через которые утекают деньги, тысячи, для затыкания каждой есть несколько способов, но интересно это только узким специалистам... Потерянное поколение?

и без помощи реформаторов я понимаю: сыну пригодится в будущем иностранный язык, а лучше два; никуда не деться без знания компьютера; не прожить без понимания основ экономики и права. Но от чего все же ему отказаться, ведь голова у ребенка не безразмерная? по-моему, нужно беспощадно прополоть учебники, оставив в них только самое важное. Что выпалывать, а что оставлять - пусть решают специалисты. Но не только педагоги! они, по выражению я. Кузьминова, хотели бы и дальше жить в "башне из слоновой кости", учить тому, что знают сами, а не тому, что нужно обществу. Во многом благодаря министру образования в. Филиппову проблемой пересмотра содержания школьного образования теперь будет заниматься координационный совет, в который войдут и учителя, и представители вузов, и академические ученые, и общественно-политические деятели. К ним я обращаюсь: господа-товарищи ученые и педагоги, ну разберитесь же с содержанием образования как можно быстрее! нельзя откладывать решение этой задачи на шесть лет, как предлагается сегодня. Без этого - не разберемся и с остальным: сколько и каких учителей нам надо; какое оборудование следует покупать для школы, а какое - для вузов и так далее. Меня, родителя, не очень волнует проблема, будет ли оплачиваться труд учителя по единой для всех бюджетников тарифной сетке или по ведомственной. Меня не интересует, прошел ли учитель моего сына обучение на курсах повышения квалификации или ему доплачивают за самообучение. Это не мои проблемы. Я просто хочу, чтобы мой ребенок после школы был готов к жизни... Разговоры о реформе идут-то уже 10 лет! самый первый указ президента рф б. Ельцина - увы, нереализованный - был посвящен проблемам образования. Ладно, в стране не было денег. Но на теоретическую подготовку много денег не надо! за 10 лет вполне можно было разобраться и с учебниками, и с программами, да с чем угодно. И с появлением средств можно было бы наконец запускать реформу. Но... Мы все еще не готовы, теперь говорят, что нужно еще 6 лет, чтобы понять, чему учить детей.

Через шесть лет мой сын, простите, уже окончит школу. Как и миллионы других детей... Не слишком ли щедро мы разбрасываемся поколениями? заучили со школьной скамьи - на больничную койку? по данным врачей, за последние десять лет количество здоровых школьников в зависимости от возраста сократилось до 2 - 11%. Перед поступлением в школу плохое зрение отмечается у 8,6% детей, а к 15 годам эта цифра возрастает до 21,5%. В некоторых школах санитарным требованиям не отвечают ни спортзалы, ни учебные кабинеты, ни компьютерные классы. Летом в таких помещениях жарко, а зимой холодно. Врачи отмечают рост острой пневмонии среди детей и подростков: за последний год показатель заболеваемости детей увеличился в 2,6 раза, подростков - в 4,3 раза. 63% учеников имеют нарушение осанки. Это данные нии гигиены детей и подростков. Даже в так называемых школах "нового типа" не все обстоит благополучно со здоровьем детей. Среди юношей, обучающихся в этих школах, уровень заболеваний нервной системы увеличился в 5,5 раза, среди девушек - в 7 раз; органов пищеварения - в 3 раза среди юношей и в 2,5 раза среди девушек. Согласно исследованиям, в школах "нового типа" подростки болеют даже чаще, чем в школах обычных. Это может говорить лишь о том, что еще одна из причин плохого здоровья учеников - это информационные перегрузки в современной школе. В старших классах - по 8 - 9 уроков каждый день, в 1-м классе - 5 уроков, во 2-м классе - 6 уроков, часто сдвоенных. (По материалам utro.ru). А Что думают родители? актриса анастасия немоляева, мама третьеклассницы сони: не заставляйте учить безобразные стишки! - сначала дочка ходила в одну школу, где в младших классах изучали астрономию и ставили "ромео и джульетту". Ребенок дома рассказывал в подробностях про александра македонского. Зато, когда мы ее перевели в другую школу, выяснилось, что элементарных основ счета и правописания она не знает. Хотелось бы, чтобы в школе было поменьше зауми, а у детей после уроков оставалось побольше свободного времени. И еще очень раздражают учебники. От детей требуют заучивания наизусть безобразных стихов никому не известных авторов... Актриса ольга машная, мама третьеклассника димы: отчего учеба такая унылая и серая?

- мне кажется, что не надо делать такие многочисленные классы. Чтобы ребятам хватало учительского внимания. Чтобы учителя поменьше уставали и не раздражались. Было бы неплохо, если педагогический процесс не был бы таким скучным, чтобы образование строилось по принципу игры, особенно в начальной школе. И было бы здорово, если бы наша школа была более веселой и красочной. Писатель григорий остер, папа шестиклассницы маши и третьеклассника никиты (не считая еще троих, окончивших школу детей): сегодня в школах бардак и анархия! - на мой взгляд, при советской власти школьное образование хоть и "давило" на ребенка, но в целом давало очень глубокие знания. Сегодня в школах бардак и анархия: реформа образования затянулась, учителя учат каждый по-своему, проводя на детях презабавные эксперименты. Короче, советской школьной системы уже не существует, а российская система образования еще только встает на ноги. Беда только в том, что дети в школу ходят именно сейчас. У нас их пятеро: трое уже окончили школу, а младших, машу и николая, мы решили экспериментам не подвергать. Они учатся экстерном: на дом приходят учителя немецкого и английского, а остальные предметы им преподаю я и моя жена майя. Правда, маша (6-й класс) решила посещать занятия два раза в неделю, а вот никита на занятия отказывается ходить категорически (кстати, он уже "перепрыгнул" через класс и в 8 лет учится в 3-м классе). Дети сдают экзамены два раза в год и ни в чем не уступают своим сверстникам.

...ПО словам майи остер, жены писателя, главный недостаток такого обучения в том, что дети мало общаются со сверстниками. Однако у никиты масса друзей в шахматной школе, в которой он серьезно занимается, а у общительной маши и без школы есть масса подруг. За экстернат родители платят 200 долларов в год...

Марина аникеева и алексей белый.

Евгений анисимов.