Статьи

русский как иностранный у нас преподают лучше, чем русский как родной.

Есть глубокий термин "городской текст", введенный в язык филологами тартуской школы. Центр развития русского языка на славянской площади вписан в очень многозначный абзац "московского текста". Неоклассический дом 1910-х гг., В котором он расположен, стоит за храмом всех святых на кулишках, заложенным при дмитрии донском в память всех погибших на поле куликовом (но этому же месту русский язык обязан и выражением "у черта на куличках"). Неподалеку жил иван егорович забелин, великий знаток старорусского быта. Здесь же - новый памятник преподобным кириллу и мефодию и лицей рггу. Близко - лучшие столичные библиотеки, историческая и иностранная. Еще ближе - бывшие кварталы приснопамятной хитровки. По другую руку - бывшие здания цк кпсс.

Все - пласты культурного слоя, реальный контекст развития русского языка в каждом отдельно взятом сознании. Пестро и противоречиво до одури - на то она и россия...

14 декабря в центре при участии министерства образования рф был проведен "круглый стол". Тема: "русский язык в общеобразовательной школе: программы и учебники". В заседании приняли участие людмила александровна путина и министр образования рф владимир михайлович филиппов, лингвисты, университетские преподаватели из москвы, петербурга, воронежа, орла, методисты, издатели учебников ("просвещение", "дрофа", "русское слово"), учителя московских школ. Цифры были названы любопытнейшие - тоже пестрые и противоречивые. Школа в последние десять лет от единой учебной программы перешла к программам вариативным, так что в петербурге, например, в школьном обиходе числятся (почти на равных правах) 83 учебника "по русскому". В то же время в сельских школах - по бедности - иной раз учебники нового поколения никто не видел в глаза. Знаменитая "триада стилей" ушла в прошлое: высокие пласты языка в живом обиходе кажутся архаизмами, "средний штиль" заменил собою высокий, а просторечие стало обиходным языком. Литературный язык страдает под натиском сми. (К сфере сми, однако, относились и передачи детских редакций радио, добродетельные и добросовестные спектакли радиотеатров, "золотой фонд" записей актерского чтения от д. Н. Журавлева до и. М. Смоктуновского. Это негромкое просветительство, "мхатовский" язык в радиорепродукторах звучали когда-то от финских хладных скал до пламенной колхиды - но именно эти передачи и записи ушли из эфира почти полностью.) Преподавание русского языка в 10-11-х классах средних школ было упразднено в эпоху реформ. Теперь, по данным опроса министерства образования, 98% старшеклассников хотели бы вернуть эти уроки.

Преподавание русского слабо связано с уроками литературы, отечественной истории, риторики. Между тем язык - средство самопознания, основа культурной самоидентификации. И проблема сохранения языка достаточно тесно связана с проблемой безопасности страны. В то же время система преподавания "русского как иностранного" продумана в рф лучше, чем система преподавания русского как родного. Учебники русского как иностранного написаны и изданы тщательнее, с большей любовью к предмету. И видимо, вопрос о возвращении уроков русского в программы старших классов стоит на повестке дня и должен быть решен положительно. Л. А. Путина в своей речи на "круглом столе" говорила о том, что национальный язык хранит национальные смыслы и ценности. С вторжением инородных пластов (от англо-американизмов до жаргона) в литературную речь меняется и менталитет.

...ЧТо ж, в лоскутном одеяле "нашего наследия" так много благородного и человечного, что некий новый (в основе своей хорошо забытый старый) образ отечества может и должен быть выкроен и создан. Собственно, школьные учебники родного языка, литературы, истории - первое и лучшее вместилище этого образа. Чтобы его создавать в учебниках (и транслировать на каждом конкретном третьем уроке в 5 "б", ибо личный пример - тоже составляющая воспитания, и все мы спокон веку наследуем словарь и интонацию родителей и учителей), должны меняться и сообщество учителей, и преподавание в высшей педагогической школе. Таковы основные выводы "круглого стола". В целом же работа центра развития русского языка, созданного в 2000 году, только начинается. Его моделью, как можно понять, станут такие организации, как гете-институт и британский совет. Кстати, гете-институт был основан вскоре после второй мировой войны. Не только на руинах самой германии, но и на руинах любви и доверия мира к языку и культуре вальтера фон дер фогельвейде, вагнера и шпенглера.

Гете-институт был создан в известном смысле как средство реабилитации образа страны и культуры в глазах мира. Несомненно (хоть и по другим причинам), такая реабилитация нужна и нам. Но центр развития русского языка, судя по всему, собирается начать эту реабилитацию с народонаселения собственной усеченной "одной шестой". Что само по себе стратегически правильно. Да и давно назрело...

Елена дьякова.